幼教女博士带你看美国——几份作息时间表管窥中美幼儿园课程设计的差异
作息时间表,是幼儿园一日活动的时间框架,和正规学校教育中的课程表功能类似。作息时间表反映幼儿园一日生活各个环节的划分与安排。一张小小的表,幼儿园关注什么或者忽视什么,在其中也可以找到一些蛛丝马迹。
牛牛老师参访美国幼儿园的过程中,会进入不同年龄段的班级观察,也收集了一些园所的一日活动作息表。
今天牛牛介绍一所美国幼儿园的作息时间安排。
幼儿园在3-6岁年龄阶段,划分为Youngpreschool(3-4岁)、Preschool(4-5岁)、Kindergarten(5-6岁)。这所幼儿园教室的一侧,有一块“家长信息板”,其中张贴了一些班级情况的信息表。除了周计划,还有餐食计划以及一日活动的时间表。
(美国某幼儿园的家长信息板)
我们以Preschool与Kindergarten 为例
看一看时间表的具体内容
(牛牛老师已翻译成中文)
(美国某幼儿园Preschool 一日时间表)
(美国某幼儿园Kindergarten 一日时间表)
三个年龄段,三份作息时间表
(上文放了两份
牛牛觉得挺有意思
我反复看,对三份作息时间表进行简单比较
我们先看一张图
(牛牛制作,盗用必究!)
我们可以发现
三个年龄段的一日生活安排
从早餐环节开始
就有了很多不一样的地方
牛牛整理了一些问题
l 随着年龄增大,这所幼儿园的午餐、下午餐点的时间越多
Q1:为什么孩子午餐和下午餐点的时间随着年龄而增加呢?
A1:孩子在成长过程中,社会交往的需求与能不断提升。因此,我们认为午餐时间也是孩子们可以自由互相聊天、放松的时间,能够帮助孩子学会沟通,建立良好同伴关系。
(牛牛与课程负责人的对话摘录)
l 随着年龄增大,这所幼儿园的集体活动时间越多,户外运动时间减少
Q2:我发现孩子们的集体活动时间增多,户外运动时间减少?
A2:是的,我们认为年龄越小的孩子,其身体发育的时候需要更多的运动时间,尤其是在3-4岁年龄段。然而,到4-6岁年龄段,孩子们需要为上小学做准备,因此集体活动的时间更长,户外运动的时间相对缩小。
(牛牛与课程负责人的对话摘录)
l Kindergarten阶段,这家幼儿园取消了午睡环节
Q3:为什么取消午睡环节呢?
A3:这也是为了小学做准备的一个过渡环节。因为美国大部分小学没有午睡环节(牛牛后期搜索过资料,的确如此)。因此,我们在这个年龄段也取消了午睡环节,换成了一些休息、有助于静心的活动,帮助幼儿学会调整自己的状态、学会放松的方式,也可以为下午的活动做准备。
(牛牛与课程负责人的对话摘录)
l 课程设置中有Enrichment classes ,直译为强化班,可以理解为“兴趣班”
Q4:为什么会有Enrichment classes呢?
A4:是的,我们会有一些Enrichment classes,根据孩子们的兴趣与选择进行,不做强制规定。
(牛牛与课程负责人的对话摘录)
l 课程设置中有“儿童自主学习中心”,3个年龄段的时间都是90分钟,有点像我们的“区角自由活动”。
Q5:如何理解下午的儿童自主学习中心?
A6:给予孩子自由活动、自主探索的时间与空间很重要,而且需要有足够的时间。因此,这段时间,我们需要为孩子充分保证。希望幼儿在活动中自主探究、同伴合作,形成良好的社会交往能力。
(牛牛与课程负责人的对话摘录)
这是一份美国中等质量的私立幼儿园的时间安排表。牛牛老师并不想比较中美幼儿园一日时间安排,或者谁更科学怎么样。仅仅是一份参考,可以通过看他们的一日时间安排,管窥这所幼儿园的教育理念以及基于儿童发展理论的思考,例如不同年龄段的活动环节、时间、内容的安排的差异性以及适宜性。
现在,我们一直很关注“幼小衔接”。
一些真问题也需真思考。
那么,到底什么是“幼小衔接”的课程呢?
到底应从什么时候,从什么角度进行幼小衔接?
如何帮助孩子真正顺利地过渡到小学教育呢?
我们经常会发现一些孩子进入小学之后不适应,例如睡眠不足、时间安排不适应等问题。我的硕士毕业论文是关于幼儿的入学准备问题,在毕业论文访谈的时候,一部分幼儿园教师表示,“为什么要幼儿园去迎合小学”?我自己感受到在幼小衔接问题上,幼儿园与小学都有一种比较敏感的情绪。
其实,我觉得(不一定对),在幼儿园的课程安排上,不是为了“迎合”家长、教育局或者小学。回归儿童的话,只要能够帮助孩子实现更好地发展,成人视角的“迎合”,也许就不那么重要了。
这几份简单的幼儿园时间安排表,
可以让我们去思考一些7788。
赶紧看看自己幼儿园不同年龄段的时间安排吧!
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